《种群数量的变化》教学设计(第一课时)

摘要

高中生物课程标准对这节的描述出现在必修三《稳态与环境》模块、第四部分《种群和群落》的第二节，本节核心“尝试建立数学模型，解释种群的数量变化”，属于能力和知识两层面的学习.建立数学模型不仅是本节内容的重要科学方法，也是本模块科学方法教育的侧重点。对学生的学习提出新的要求，通过观察现象来发现问题，最后达成目标。本节课体现了探究性教学的理念:用城市发展中人口数量增加引出主题，同时激发学生的学习动机；知识不直接呈现结论而是学生观察，实例引导开展讨论分析;学生在处理问题中逐渐建构起种群增长模型。模型构建是新课程、新教材中呈现且强调的新方法，数学模型是本册书的贯穿的新知识，教学难度较大。本节课遵循建构主义的理论，在学生已有的数学基础上，重新建构新的知识—尝试建构生物学规律的数学模型。