小学数学课堂实现动态生成有效策略的思考

摘要

随着新课程改革的不断推进,如何突破“预设”巢臼,变“预设”为生成,构建动态生成式的教学,越来越受到一线教师的关注。动态生成的课堂需要精心的预设,它们是一对相互依存的矛盾体,预设是生成的基础和静态表现，生成则是预设的延续和动态升华。教师要想达到预期的教学效果,必须进行充分的教学预设。但这个教学预设不是预先设定好的凝固的目标和计划,而应该是多维的、灵活的、开放的、动态的弹性教学设计。在设计时,充分预想课堂中可能出现的每一个问题,然后将解决问题的应对策略附于其后。这样,在面对不同的环境、不同的学生、不同的问题时,由于有充分的预设，教师在课堂上能根据学生的需求临时调整,临阵不乱。