基于教师工作坊的社会交互性特征研究

摘要

本文以“国培计划2015”典型教师工作坊中研修主题为“在小学语文教学中怎样做到有效提问?”的发帖记录为研究对象,以参与研修讨论的79名教师为研究主体,采用社会网络分析法分析参与者的交互程度,确定积极参与者和消极参与者;参考Mazzolini和Maddison的网络教师帖子分类标准,统计他们的交互时间段,发现“积极争先”和“消极滞后”两种不同的发帖方式;用新版布鲁姆目标分类体系,分析其不同交互内容的比例.研究发现,与消极参与者相比,积极参与者的交互多是较高层次的认知行为,但这两种类型的参与者交互层次都不是特别高,均存在互动不深、层次较浅的现象.同时,本文在此基础上提出了相关改进意见,以期更好地促进教师工作坊的发展.