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深度学习何以可能——教育技术学的视角

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本文首先以学科学习心理学中的经典研究案例——“两位数退位减法”的运算为例提出以下问题:能否掌握儿童学习的错误的“规律”是成为优秀教师的关键因素,并指出“以人为本”“促进学生发展”“根据学习目标、学习起点确定学习者的学习需求”是教育的三大公理,也是深度学习得以实现的前提.

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来源
《中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会》|2017年|6|共1页
会议地点河南开封
作者
董玉琦;
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作者单位

中国教育技术协会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学法;
关键词
教育理论; 深度学习; 教育技术学; 学科学习心理学;

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