应然与实然：大学教学与师生交往的关系及其质量提升的路径选择

摘要

教学是高等学校生存的本真,是旨在促进人的文化生成的师生特殊交往活动.从应然关系来看,一方面,大学教学本身即交往;另一方面,师生交往也是大学教学的基本实践形式.从实然关系来看,从社会的边缘,走向社会的中心,大学无可避免的在享受时代发展的"红利"的同时,也难逃市场化之下衍生出的功利性和焦躁情绪.一方面,交往环境和教学方式的渐变,使师生交往缺乏现实支撑与感情基础;另一方面,市场化背景下科研与教学、就业与学业的冲突,使大学师生的交往心力被分散.因此,坚持质量提升和内涵发展,首先必须坚守教学为大学的立身之本,把主要精力放在人才培养和教学工作上,进而走向育人自觉,唤活教学新生命;其次,形成潜在的学生向学和教师乐教的良善学风、教风和大学教学文化,以发挥大学教学文化文化育人的不教之教;最后,承继寄宿传统创新教学模式,试点"师生交流吧"以及小班研讨教学模式等,构筑丰盈的师生交往空间,使教学成为一个"师生共同探索、发现和创造之旅",以实现师生共赢、教学相长,达成教学质量的真正提升.