教师伦理困境的研究及其意义

摘要

根据《剑桥哲学辞典》的解释,"专业伦理"既指应当约束专业人员的合理道德价值和规范,也指专业人员实际奉行的道德信念或行为表现.在很长一段时间里,研究者仅从规范的视角看待教师专业伦理,只是进行教师专业伦理价值和规范的思辨研究.然而,自上世纪八十年代以后,研究者们指出,教师专业伦理不是一套规范体系,而是一个充满冲突困境的伦理实践领域,在实践中合乎伦理的行为只能是情境性的,不能被标准化,教师需要了解实践中的伦理困境,学会在具体的教育情境中寻求合宜的决策.多国学者纷纷采用采取经验研究方法描述教师实际的伦理困境,测量教师道德推理水平,探究教师伦理决策的类型及影响因素,从早期偏重教师专业伦理的规定性转向探究教师专业场域中伦理实践性,5从而开辟了一条教师专业伦理研究的实践困境与决策路向.