感悟与理解:语文阅读教学范式转变的回顾与反思

摘要

世纪之交的课程改革强化了传统的感悟式教学，《语文课程标准》强调语文教学具有“重情感体验和感悟的特点”，应该“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。课程标准从政策层面提出了感悟与理解融通的要求，根据汉字的象形性、整体性和音形义结合性的内在特质，探寻文本声音、画面和内容上思维具象化的内在基点，实现感悟与理解的融通，在理解中感悟，在感悟中理解，提高语文教学效率，从而为培养学生的阅读素养奠定坚实基础。