跨学科知识整合视角下的初中生物与化学教学

摘要

科学和自然界作为完整的统一体,在解决科学问题时必须借助多学科的工具来完成.因此,学科整合成为科学教育发展至今研究者追求的目标.化学作为生物学的基础,而生物学则是化学的应用与延伸,在生命的进化、生命过程的完成中化学学科知识都渗透其中.本文以初中生物与化学的跨学科知识整合焦点为依据,提出整合的概念模型.指出跨学科知识整合仅仅处在不断在实践、探索的过程中，还不完全成熟，尽管学科渗透这一提法早已有之，但渗透和整合是两个概念，整合中可以包括渗透，而渗透却是以一个学科为主要，另一学科仅作为工具起到一定的辅助作用，也就是说学科渗透中的两个学科是有主次之分，而跨学科知识整合则主次并不很明显，在教学中所占的权重基本相同。而且并不是所有知识内容都适合做跨学科知识整合的教学，整合的教学需要多学科教师之间的不断沟通、交流、协调，找准时机，使跨学科教学不是画蛇添足，真正在教学发挥价值。