学校与学生的幸福——法国主体社会学研究带来的思考

摘要

“幸福”已经成为社会关注的热点,这意味着个体作为主体凸现出来.学生幸福有两层含义:其一,学生在当下学校里的状态是积极的、健康的、自主的;其二,给予学生未来获取幸福的能力,这是学校的任务所在.本文试图结合法国近来的主体社会学研究,围绕幸福所涉及的”个体化”和自我身份(同一性)认知等方面对此作些思考和分析.