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李伟胜;
全国教育管理学科专业委员会;
基础教育; 均衡发展; 学校自主发展; 资源整合;
机译：私有化还是不私有化南非的基础教育或学校教育，这就是问题。反对的论点。是否存在使基础教育或学校教育私有化的令人信服的论点？
机译：巴西学校和教育心理学协会的文件，作为对国家普通课程基础的公共咨询的补贴-包括中学教育心理学学科↓巴西学校和教育心理学协会的文件，作为对咨询的补贴国家通用课程基地的公众-中学教育中的学科心理学插入
机译：工业学校伙伴关系：重构教育治理空间
机译：促进包容性教育第2部分的“学校设施综合化”和“区域学校发展”的可能性：区域学校发展在区域教育中的作用
机译：学校在日本职业成就中的作用：学校介导的职位搜索系统和高中职业教育=学校通过学校实现职业归巢和高中职业教育的作用
机译：以研究为基础的剧院如何在区域医学校园中实现社区参与和倡导的解决方案：通过倡导研究和剧院（HEART）计划实现健康与公平
机译：宗教学校监狱教学，文学硕士（1971年）。 “教义和宗教的形成的生活。”在行动的学校，10054，7-9。已婚加里多，M。（1971）。 “宗教在不同的教育阶段”。教会，31（1569），2189代表团主教教学委员会。 （1971年）。 “主教承担理问答和其他信仰培训手册责任。 （在普通基础教育的宗教训练的说明圣公会教学委员会）”。教会，32（1583），381-382。圣公会教学和教理委员会代表团。 （1971年）。 “学校课程和宗教文本”。教会，32（1612），1373代表团教学与宗教教育的主教委员会。 （1971年）。 “生命的深度和活力，在COU宗教训练的目标。”教会，32（1580），259 Eguibar，M。（1971）。 “宗教教育应趋向在基督徒的行为人教义知识和习惯来制定。” 与HERRANLuzárraga采访。西班牙训导，10.012，21费尔南德斯，文学硕士（1971年）。 “宗教培训和普通基础教育”。学校生活，131-132，22-28。费尔南德斯诗章，J.L. （1971年）。 “是宗教的教学适当承认，在我们的法律规定？”教会，31（1555），1088,1090。加西亚马丁内斯，M。（1971）。 “宗教教育学和神学的演变”。教育工作者，13，489-501。冈萨雷斯羔羊，D.（1971）。 “宗教培训方面的注意事项”。教育科学杂志，66-67，279-283。戈迪略，M。（1971）。 “谁是负责在学校的宗教训练？”在行动的学校，10054，4-6。埃尔南德斯独自一人，E.（1971）。 “宗教教职concordato”。盐Terrae，59，223-233。 Helrran，P.德拉。 （1971年）。 “在EGB的第一阶段宗教训练教学法”。在行动的学校，10054，2-3。神学院圣庇护十（1971年）。教学改革和文化变革之前，西班牙散碎。教育田园的二会议。圣庇护十世，萨拉曼卡。马丁德拉佩纳，J.（1971）。 “宗教自由和教育的信心。”在行动的学校，10054，10-12。 85。
机译：学习工作：实现从学校到工作的转变。 1.辛辛那提的合作教育：对美国从学校到工作计划的影响
机译：学校手册，例如用于与杂志结合使用的学校手册杂志，具有学校手册杂志，一方面具有常规的学校手册，另一方面具有教育性的激励性杂志
机译：供人使用的学习设备，例如在学校的法语中，教育委员会由包含认知信息的区域组成，如果包含该区域，则该区域分别被遮盖并在位置上部分可见
机译：多边教育学校系统，其方法和学校城市系统
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