本研究尝试用新的教学模式:翻转教室.借此解决老师以团班教学模式中未能照顾每一学生的程度差异.在采用翻转教室教学模式中,研究过程重新审视每堂课的内容,订定明确的学习目标,把课堂上知识讲授的部分录制为影片,让学生必须先在家中完成知识的学习,另外在课堂上运用信息科技进行互动学习.实现课堂同学与同学进行合作式学习;学生在课堂上与老师、学生与学生间的互动场所.研究对象为四年级数学科学生,包括实验组30位学生和控制组30位学生.研究方法采用混合法,研究工具包含翻转教室教学模式的课程内容、实施教学,观察与课后反思,在量的研究方面主要以实验组学生利用行动载具在家观看教学影片并进行诊断测验;控制组学生则利用课本在家中自己学习,并完成课本上的习题.完成预习后,实验组学生到课堂上与老师及同学进行合作学习,讨论仍未学会的知识;控制组学生则依照传统的教学模式,在教室里进行团班教学.高小学生数学学习兴趣问卷和学生对课题知识理解问卷两种问卷为调查研究工具.其中高小学生数学学习兴趣问卷会进行前测与后测,以单因子共变量(Analysis of Covariance)分析学生在采用翻转教室教学模式的教学后,前测和后测的平均数情况.结果发现实验组在学习态度和成效都较控制组为佳.
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