分层教学在高中英语阅读教学中的实践研究

摘要

本研究只进行为期一年高中英语分层阅读实验,并不能真正做到为教学提供确切的指导,仅为尝试与探索.根据实验结果的数据表明分层教学在英语阅读中的运用是提高各层学生阅读能力和成绩的一个有效途径,同时分层教学也要求教师在教学过程中研究学生,一切以学生为本,做到因材施教.这种教学方法有助于提高学生学习的有效性,发挥学生的主体性,在提高学生英语成绩的同时满足学生的心理需要,促进学生全面健康的发展.当然,在肯定分层教学效果的同时也要承认实验中存在着一些不足,例如如何把握分层的标准,如何保护学生的自尊心和学习自信心等,虽然研究者对此做出了初步的解决措施,但还需要进一步的完善和验证,使分层教学模式更加科学合理的服务于高中学生的英语阅读学习.此外,分层教学模式加大了教师的工作量,同样也需要教师具有较高的耐心和长期坚持不懈的精神,这样才能既保证“全面化”,又兼顾“个别化”.因此,从长远来看,分层教学模式对提高各个层次学生英语阅读成绩是有效果的.研究者希望通过对分层教学的探讨和实践,使各层学生学有收获并在原有的基础上有所提高,在阅读中体验成功.