小学高年级数学学困生现状与转化策略研究

摘要

新数学课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性;数学课程应面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.这也就意味着,义务教育要面向每一个学生,保证每个学生都享受到平等的教育机会,让每个学生都能获得全面、平等、和谐、可持续的教育.学困生的问题是无法回避的，他们的存在不仅影响了班级的数学成绩，也会影响他们将来自身的学业。笔者尝试对小学高年级学段学困生的调查研究，找到他们学困形成的原因，并且参考专家以往积累的研究成果，对自己的研究对象进行一系列深入的实践研究，继而归纳总结出有效性、价值性、可操作性的小学高年级数学学困生转化策略。