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利用“植物生长素的发现史”靶向培养学生科学探究能力的同课异构

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摘要

以植物生长素的发现史为例,在深入分析生物学史料的基础上,探讨靶向培养学生"提出问题"、"做出假设"、"设计实验"、"得出结论"四个方面的科学探究能力的同课异构方法,为中学生物学教学中生物科学史料的应用提供理论依据和实践参考.

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来源
《第十届全国高等师范院校生物学课程与教学论学术论坛》|2014年|245-250|共6页
会议地点南昌
作者
苏媛;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类生物;
关键词
中学教育; 生物科学史课; 科学探究能力; 同课异构法;

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