“宝贝计划”综合实践活动的探索

摘要

结合国内、国际热点实情,紧紧围绕中学生物教学,充分利用当地资源,开发具有地方特色的综合实践活动课程,让学生认识到生物学习所具有的地区特色和浓厚的生活气息,激发学生的学习兴趣和关注自然的热情,确保综合实践活动的高效性.本文以利用贝类资源开展的"宝贝计划"综合实践活动进行探索,以期为开发高效的综合实践活动提供案例借鉴.rn 综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定，进行鉴赏：因此，“宝贝计划”综合实践活动中，通过观察、记录、描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。学生参与综合实践活动的态度决定了活动的质量，因此在活动过程中应注重学生参与活动的态度评价，。在具体实施过程中，提前设计并准备好每次活动的评价表。如“海岸线徒步十公里”活动中设计的评价表包括的具体项目有：①各小组采集到的贝类标本情况；②活动参与情况自评；③组内成员互评（生生互评）；④教师评价（师生互评）⑤个人的活动反思及小组提交的活动报告。总的要求是既注重个人评价，也注重小组评价，力求评价方式多种多样。rn 本次活动自实施以来，在校园内产生极大的影响，无论是活动的文化建设还是具体项目的开展，都得到了学校的大力支持。恰逢国际海洋争端此起彼伏，海洋漏油、沉船事故频发，巧妙地将此与初高中生物教学相关内容衔接起来，将课堂从课室转移到大自然，充分利用地方的资源特色，打造特色校本活动。“宝贝计划”的目标不仅仅是定位于一个学期的实践活动课程，更是为了组建校园的“宝贝馆”以及进一步将本次活动打造成一个常态化实施的特色校本综合实践活动。今后可以继续拓展资源的开发和利用，诸如邀请政府的渔政部门来校演讲、带领学生参观贝类养殖场、带领学生进入汕尾其他海岸线附近或者海岛进行实践活动等，进一步充分利用资源、丰富活动内容、提升活动质量。