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Hai-Long WU; 吴海龙; Ru-Qin YU; 俞汝勤;
中国化学会;
有机化学; 定量分析; 荧光光谱; 化学多维校正; 数学分离策略;
机译:开发半胱氨酸盐酸盐半水合物的分离和定量分析方法,然后使用超高效液相色谱柱前衍生化用TotalError概念进行验证
机译:基于现代分子生物学和现代离散数学的数学生物学模块
机译:废热利用中基于液体分离冷凝器的有机朗肯循环的数学建模和优化
机译:柱前紫外线衍生化和在线浓缩,通过毛细管电泳对有机果胶进行分离
机译:基于硅胶和有机聚合物的整体式固定相,适用于现代液相分离。
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:基于群理论方法的微分方程研究新进展
机译:基于trangolo等边的几何特征的数学棋盘游戏,基于pitagoriche细胞的数学特征以及基于九种颜色和sequenzialita数学等级的视觉关联。
机译:用于分离对生化系统有影响的测试化合物并检测测试化合物对生化系统的影响的设备,用于确定样品是否包含能够影响生化系统的化合物,用于分离多种测试化合物的程序。对生化系统的影响以及微流控系统和测试底物的用途。
机译:在生物处理过程中,可以消除废水中有机物的分离,并借助废水自身的有机碳尽可能有效地去除磷和氮,从而消除生化需氧量(bs)
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