不同認知風格學習者在程式設計教育桌遊中學習表現與遊戲行為之探討

摘要

本研究旨在探讨不同认知风格的学习者在程式设计桌游教学中,对程式概念学习及游戏行为的影响.本研究以准实验研究法进行研究设计,研究物件为台北市某小学六年级的25位学生,自变项为依藏图测验结果将学习者区分为场地依赖与场地独立之不同认知风格,依变项为学习者在为期两周、每周三小时程式设计桌游实验教学之程式概念前、後测,以及游戏过程中学习者总出牌数、发生Bug数、陷害卡出牌数、程式卡出牌数等游戏行为.实验搜集之资料以共变数分析法(ANCOVA)及t检定法(t-test)分别对学习成就测验与各项游戏行为进行统计分析.结果显示:场地独立型学习者之桌游学习表现显着优於场地依赖型学习者.不同认知风格学习者在程式桌游中的游戏行为虽未达显着差异,场地独立型的学习者在游戏中,有运用较多且较为复杂思考的程式学习行为.本研究建议提供不同认知风格学习者之差异化教学,应能提升学习者在程式设计游戏教学活动中之学习成就与积极参与行为.