教师知识视阈下的“提质减负”——建构教师知识,实现“提质减负”

摘要

教师知识是教师进行教学的基石,直接影响并决定着课堂教学的有效性和学生课业负担的轻重.国内外学者对教师知识进行了不同的分类和界定,但无外乎“本体性知识”、“条件性知识”和“实践性知识”这一分类范畴,它们分别在某种程度上回答和解决了教学中“是什么”、“为什么”和“怎么办”的问题.教师只有具备了这些知识,才能保证课堂的高效教学和学生的易学、乐学,建构系统而完善的教师知识应成为课堂教学“提质”和学生课业“减负”的关键之举.可通过优化教师教育课程设置、强化教师岗前职后培训、搭建“E-课程”共同体来丰富并完善教师的知识.