维吾尔族随迁子女的人际交往与文化适应策略——基于北京市XZ打工子弟学校的教育人类学研究

摘要

本文的研究重点为维吾尔族随迁子女群体的文化适应策略选择与其人际交往之间的相关性。从T村维吾尔族务工人员送其子女到XZ小学就读的动机来看，他们实质上选择的是Berry“跨文化适应模式”中的“整合”(integration)策略：一方面希望子女保持和传承本民族的宗教信仰和民族文化，另一方面又希望子女学好国家通用语言和现代科学文化知识，实现向上的社会流动。当这一文化适应策略复制到维吾尔族随迁子女身上后，通过维吾尔族随迁子女人际交往这一实践过程，实现了不同文化的接触、交流与涵化，结果与其初衷产生了积极抑或消极的作用——人际交往可能促进文化整合，也可能阻碍文化整合。可以说，维吾尔族随迁子女的人际交往状况是影响其文化适应策略选择的重要因素之一。对此总结，并提出相应的建议。师生和谐交往有利于维吾尔族随迁子女更好地实现“整合”的文化适应策略；学校应培养教师的多元文化教育观念，减少可能存在的文化偏见。同伴友好交往是维吾尔族随迁子女实现文化适应“整合”策略的必要途径；学校应对学生开展多元文化教育，减少不同民族学生间的文化误解和冲突。日常化的亲子交往有利于维吾尔族随迁子女保持民族文化身份认同，但家长应避免选择“分离”的文化适应策略。