基于学习共同体的中小学心理健康教育课程教学审视

摘要

作为活动课程,中小学心理健康教育课程更适合形成互相依赖和支持的共同体,更强调所有参与者获得正能量.要在宏观观念上以共同协商为原则、形成平等、信任、理解、交流共享的内生文化机制.在微观实践上对话协商构筑课程内容体系,打造开放的学习空间、建设虚拟教学平台,促进学校、社区和家庭协同,使得中小学心理健康教育课程学习共同体多元交流,达到共同体群体智慧的增长.