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卢碧云;
大中华地区小班化教育研究协会;
广州市荔湾区教育局;
中学教育; 教学改革; 小班化; 自然生长;
机译:狂欢节小班教育。 -观察Wimbachgries(贝希特斯加登阿尔卑斯山)的瓦砾再分配动态
机译:在树林里有更多的孩子:使美国人与自然联系/回应:对文章“在树林里有更多的孩子:使美国人与自然联系”的思考/回应:对“在树林里有更多的孩子:使美国人与自然联系”的回应
机译:在树林里有更多孩子:使美国人与自然联系/应对:对文章“在树林里有更多孩子:使美国人与自然联系”的思考/回应:对“更多树林里的孩子:使美国人与自然联系”的回应
机译:Balavani —一个为孩子们提供终身教育教育的漫画网站
机译:关于教育法律和政策的三篇文章:州法院对教育充足性的定义; 《不让任何一个孩子落伍后的法案》没有得到授权的辩论;以及根据《残疾人个人教育法》和《不让任何孩子落后》法案为残疾学生提供平等教育机会的构想。
机译:产前小班教育与基于礼堂的讲座以促进向父母的积极过渡-一项随机试验
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:不让一个孩子掉队法案:改善补充教育服务的地方实施和国家评估所需的教育行动
机译:用于提高孩子的创造力的孩子教育服装及其使用互联网的销售方法
机译:用于无人值守自然环境教育,自然解释,实时再教育的服务系统以及使用该系统的服务方法
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