从培养'读者'到培养'师者':师范院校图书馆如何搭建大学生读者阅读的阶梯——全民阅读背景下对师范院校图书馆推动大学生阅读的思考

摘要

通过分析大学生阅读的现状与成因，指出师范院校图书馆应承担起培养大学生读者的责任，而“兴趣是最好的老师”。如果一个人对其所从事的活动有兴趣，其积极性就高，就可以发挥其才能的80％，否则积极性就低，只能发挥其全部才能的20％。师范院校图书馆要培育大学生的阅读兴趣，使大学生爱上阅读，把大学生培养成爱阅读的“读者”。使师范类大学生爱上阅读只是师范院校图书馆推广阅读、培养合格的师范生的第一步。此外，师范院校图书馆还要进一步把大学生读者培养成会阅读的“学者”。师范学院图书馆怎样培养追求以阅读让自己的思想登上更高峰的大学生读者?培养的重点和难点在于思维的训练与养成。在阅读推广的活动中，图书馆要有意识地注重提高大学生读者阅读认知自我的能力，引导大学生读者积累正能量阅读，培养大学生读者以正向、公允的标准评判阅读材料的能力，培养大学生读者多角度切入阅读材料、多视域考量阅读材料的能力。成为合格的“师者”是师范院校培养大学生最终的目的。传道、授业、解惑，不仅要厚德载物、学富五车，也要敢于和善于在众人面前表达，具有善于与他人分享自己精神美味的力量。如果说，师范院校图书馆对爱阅读的“读者”、会阅读的“学者”、辩证阅读的“思者”的培养是注重于师范类大学生内在的德、智、识的积累，那么，对有能力与人分享自己精神佳肴的“师者”的培养则要侧重于他们勇敢、自信、善于表达等能力的提升。