0-3岁婴幼儿阅读特点及阅读推广方式初探

摘要

婴幼儿阅读的特殊性决定了其推广方式的特殊性，笔者认为儿童早期的阅读推广方式并不适用于这一阶段，如带着O岁学步阶段的婴幼儿到图书馆参加读书活动是不切实际的，即时家长千辛万苦抱着孩子到达图书馆，也可能由于孩子状态不好而无法参与到图书馆的读书活动中去。婴幼儿阅读推广必须遵循这个阶段的阅读特点，以营造亲子阅读氛围，辅导亲子阅读技能，推荐阅读书目，即深入婴幼儿家庭开展相应的推广服务为主。笔者认为，全国层面的中国图书馆学会阅读推广委员会应下设儿童阅读推广分会并细分儿童的不同年龄层次，统筹指导并重视婴幼儿阅读的推广工作，并和地方公共图书馆一起作为推广主体，与政府、教育、医疗机构合作，共同宣传婴幼儿早期阅读的重要性，增强图书馆在婴幼儿成长体系中的影响力。此外，加强推广的针对性，强调推广的延伸性。随着国内生活水平提高，婴幼儿早期教育观念已被很多人接受，现实中父母不惜把0-3岁婴幼儿送人昂贵的早教机构通过游戏、玩乐等方式开发其潜能启发其智力。但在阅读启蒙这方面却苦于没有专业机构的指导，图书馆应抓住这个机遇，开展有关O～3岁婴幼儿阅读的研究，重视婴幼儿阅读推广计划。