基于化学史的“探究——重构”教学模式研究

摘要

针对现行化学教学过多注重具体知识的讲授，缺乏对知识生长环境、发展历程的探究和促进化学科学观念的形成而提出了基于化学史的“探究——重构”教学设计理论。rn 在分析了科学史的“重演”论和建构主义学习理论基础上，构建了该教学模式流程图，并以《化学选修3》中的“原子结构模型”一节为例，分析了各主要阶段的实旌要义，重点分析了在教学策略设计的几个重要环节上的具体实施过程，使用该教学模式可以帮助学生在深刻理解化学概念和原理的关键特征基础上，促进对科学本质的理解。