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贺泓; 刘永春;
中国环境科学学会;
环境微界面过程; 大气非均相反应; 羰基硫; 多环芳烃; 氮氧化物;
机译:大气环境:影响健康风险的影响研究方法在玻璃器皿中的应用
机译:傅里叶变换红外光谱在大气非均相过程研究中的应用
机译:在设计和执行顺序教学中贯彻质量标准QUAN→QUAL在线研究学生参与度的混合方法研究与在线应用研究方法
机译:核磁共振微成像技术在研究催化剂颗粒和固定催化剂床内非均相催化反应中的应用
机译:胶体晶体非均相成核研究:界面自由能对成核过程的影响
机译:制作微环境:将大分子拥挤纳入体外实验中以生成仿生微环境的研究该环境能够指导组织工程应用中的细胞功能
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:大气气溶胶的表征:在非均相气体 - 颗粒反应中的应用
机译:非均相合成反应器原位现代化的过程,非均相合成反应器
机译:计算机实现的框架和方法,用于基于对用户界面环境中的活动的监视和/或对在在线环境中针对需要进行的在线服务进行的服务的访问控制,来实现内容和/或用户界面功能的交付
机译:计算机实现的框架和方法,用于基于对用户界面环境中的活动的监视和/或对在线环境中针对请求进行的在线服务中所提供服务的控制访问,来启用内容和/或用户界面功能的交付
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