求变,应始于对教材的深刻理解——造性使用教材例谈

摘要

本文以一则“比例尺”教学为例，引发了对小学数学教师创造性使用教材的一些思考：求新、求变、求活，应以深刻理解教材为前提。数学教师要深入钻研教材，深刻理解编者的意图，准确把握学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等诸方面的学习目标达成度，并以此为指导进行更适合学生实际、更有利于学生身心发展的教学设计与教学活动。