通过热力学第二定律教学让学生领悟创新

摘要

本文介绍了武汉纺织大学建筑环境与设备工程专业在工程热力学教学过程中,如何培养学生体会获取热力学第二定律的感受达到感受创新、学习创新的目的.通过"引领学生回到第二定律建立前"这一情境假设,巧妙地将教材内容颠倒,使学生体会了先哲们如何"从表象逐步深入本质,相互诘难,获知本质,建立假说,验证假说"这一创新的道路,激发了学生探究真理的热情;还提出"遗留问题给学生"这一方法,让大学生明白探究真理永无止境才是创新的永久力量源泉.