教育理论研究者深度介入下教师实践共同体的发展

摘要

如果将教师实践共同体的实践与理论探究放在大学与中小学合作开展教育研究框架下，放在理论者“深度介入”中小学教育实践变革的背景下考虑，可以形成对教师实践共同体发展的新认识。具体来说，理论者的深度介入可以为教师实践共同体的发展提供理论参照、凝炼核心价值观、提升交流品质、形成发展的抓手、提升发展层次。当然，在理论者深度介入的不同时期（初期、中期、成熟期）教师实践共同体的发展应采取不同的发展策略。