SSR模式在高师生培养中的构建研究——以教育心理学课程为例

摘要

“传递-接受”为主的教学模式重在肯定固化知识的价值，SSR模式则着眼于培养具有自主性、创造力、领导力的学习者。作为师范专业的公共必修课，教育心理学课程教学急需实现教学模式的转向。结合实践，本研究对大班额情境下，师范生教育心理学课程中的SSR模式的构建与实施进行了探索。