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李恩辉; 张华;
职业高中; 平度; 电子元件; 骨干教师; 难关; 电压损耗; 工程学院; 高中教师; 带头人; 电度表;
机译:城市中的幽灵和生活景观:解读希罗和奥希的《攻壳机动队》中的差异
机译:犹太教,第一阶段:以斯拉记和尼希米记在犹太教起源中的地位。约瑟夫·布兰金索普(Joseph Blenkinsopp)。
机译:阿奇博尔德·爱德华·希维(第一篇)-辛辛那提巨人,医生和采矿工程师
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机译:渡过难关的庇护所:教师导师及其在协助非洲裔美国大学生应对种族主义方面的作用。
机译:华夫饼的生产:面糊成分对新鲜鸡蛋华夫饼在烤盘上粘附的影响—第一部分:淀粉和糖成分的影响
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:第一部分:加利福尼亚州第12站和第21站爱德华兹aFB部分的生物风险试验工作计划。第二部分:加利福尼亚州爱德华兹aFB第16站和第21站的部分生物通道试验中试结果报告草案
机译:通过第一解析度和物质的困难关系总结基于碳化硅的活性物质的方法
机译:用于一次性使用的饮料的容器系统具有盛有第一可饮用液体的容器和盛有第二可饮用液体的药筒,由此当使用该系统时会发生两种液体的混合
机译:盛有准备好的食物的碗具有盖,其第一层焊接到碗的边缘,第二盖层在边缘区域连接到第一盖,饮食用具位于第一和第二盖层之间
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