数字化教育资源开发及应用——“安岳石刻”的数字化开发及应用的研究

摘要

我国的教育资源的建设是从1980年引入电化教育开始，到1999年教育部起草《全国远程教育资源建设规划》，制定《现代远程教育技术工程教育资源建设技术规范(试行)》后才引起教育教学资源库建设与研究的热潮。至目前为止已经取得了可喜的成绩，但同时也可以看到资源建设存在诸多问题。特别是在具有针对性，富有个性化的教育资源建设方面，结合新课标所开发的具有主题特色的教育资源是建设的一个方向。在新课标中，特别强调了社区等本地资源的开发利用。开发建设这样的地方性教育资源具有很高的应用价值，也能够为丰富、完善地方教育资源，为新课程改革做出贡献。因此，发掘一条开发数字化的地方性教育资源的途径，以及找到在教学中应用这些数字化教育资源的方法，就显得迫在眉睫。 我于2005.9—2006.7期间进行了“安岳石刻”的数字化开发及应用的实验研究。在研究中，坚持以教学设计理论和学习理论及课程理论为指导，采用多种信息技术手段对数字化教育资源进行开发：通过各种形式收集了“安岳石刻”的相关素材，如实地走访、网上收集等。根据这些素材开发了多种类型的数字化素材资源，如图片、视频、文本、课件、教学案例、教学设计、作品展示等。此外，还开发了资源的应用平台：“安岳石刻”的主题网站和光盘。在应用研究阶段，通过教育调查问卷研究法和叙事性观察法对资源的应用情况进行跟踪调查，对所获数据进行定性和定量的分析，最终得出研究的结论。 这次研究填补了在地方性教育资源的开发和应用的研究领域的空白，补充了只针对教材所开发的教育资源，完善了整个教育资源库。通过研究探索到了一条有效地开发的途径：以“为教学服务”为原则，以教育教学理论为指导，在内容上精选、在质量上提高、在数量上增加，并在此基础上选择最简便可行的开发途径。切忌不能重建设而轻应用。通过应用阶段的研究发掘了在各种教学活动中数字化地方性教育资源的作用及有效的应用途径：在应用中要以“教学为主，资源为辅”的原则，根据不同的教学模式应用于教学的各个环节。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章序言

1.1现阶段教育资源开发和应用的现状及出现的问题

1.1.1研究的背景

1.1.2现阶段关于教育资源开发及应用的研究现状

1.1.3地方性教育资源的开发与应用是目前教育资源开发与应用中的一个较为突出的问题

1.2选择本课题的目的及所做的工作

1.2.1研究的目的

1.2.2研究工作

1.2.3预计会取得的成果

1.3研究所用到的研究方法

1.4研究成果的意义

第二章理论基础及相关概念

2.1依据的理论基础

2.1.1教学设计理论

2.1.2学习理论

2.1.3课程理论

2.2研究中所用到的相关概念

第三章资源及应用平台的开发

3.1安岳石刻简介

3.2资源开发的设计

3.2.1素材资源设计

3.2.2基于网络浏览的动画素材资源设计

3.2.3资源应用平台设计

3.2.4收集研究数据的调查表设计

3.3资料收集

3.4教育资源的开发

3.4.1基本素材资源的制作

3.4.2基于网络浏览的动画素材资源制作

3.4.3教育资源应用平台的开发

第四章资源的应用研究

4.1资源应用的可行性分析

4.2应用环境的调查：本地教育信息化发展的现状调研

4.3实验学校和班级的选择

4.4应用教育资源的教学内容分析

4.5资源应用的具体案例

4.5.1在基础课程的课堂教学中的案例

4.5.2研究性学习案例：“安岳县石刻的调查研究”

4.5.3结合学科课程所开设的专题课程案例：在物理课程教学中的应用

4.5.4光盘素材应用案例

4.5.5其他资源应用案例

4.5.6推广数字化教育资源在更大范围内的应用

4.6应用研究的数据分析

4.6.1素材资源相关数据

4.6.2资源质量反馈数据

第五章结论

5.1研究结论

5.2地方性教育资源的发展展望

参考文献

后 记

研究生在校期间的科研成果

附录